2018年07月29日
台風過ぎれども雲厚し
これほど何度も天気図を見てきたのは久しぶりです。
予想通り台風は去りました。
雨雲と青空が交互にお互いの存在をアピールしている。
雨雲の影響力が少し優勢？
太陽の助勢を得て青空が優勢？
なんとなくあやしい天気ですが，
高校入試説明会は挙行できそうです。
何年かこのブログを見続けていて，且つこの時期の記事を覚えていらっしゃる方はほぼいないと思いますが，私はこの説明会の前だけ，スターバックスにて朝過ごすというルーティンなのです。
今日は営業時間前に着いてしまいました。
それにしても，スターバックスがそれほど朝早くからやっていないことを知りませんでした。
日体高校さんで、
準備万端でお待ちしております。
どうぞお気を付けてお越しください。
予想通り台風は去りました。
雨雲と青空が交互にお互いの存在をアピールしている。
雨雲の影響力が少し優勢？
太陽の助勢を得て青空が優勢？
なんとなくあやしい天気ですが，
高校入試説明会は挙行できそうです。
何年かこのブログを見続けていて，且つこの時期の記事を覚えていらっしゃる方はほぼいないと思いますが，私はこの説明会の前だけ，スターバックスにて朝過ごすというルーティンなのです。
今日は営業時間前に着いてしまいました。
それにしても，スターバックスがそれほど朝早くからやっていないことを知りませんでした。
日体高校さんで、
準備万端でお待ちしております。
どうぞお気を付けてお越しください。
2018年07月28日
2018年07月27日
勉強熱中症
昨日は講習初日ということで，
生徒たち以上に私の方が気が張っていたせいか，
夜，全ての業務が終わった後，
セブンイレブンに寄ってレッドブルを買って飲んでしまいました。
今年度夏の中３プラス勉強会は，
例年に比べて短時間で区切っています。
講習後のエクストラも，夜勉もどちらも２時間です。
もちろん，集中が続く子はさらに延長して桐光で勉強をやってくのですが，私たちも今夏の受験生の勉強会は短期集中を望んでいます。短期といっても，桐光で最低でも７時間はやるので，今までの学習習慣と比べれば相当なボリュームアップですね。
あさっては高校入試説明会で，必要な勉量などについてもお話しますが，桐光にいる時も，家で勉強するときも，基本的には自分一人でやる勉強の時間がこの夏増えてきます。自分の中で自己完結できる問題と，そうでない問題を区別して，今覚えていることを忘れないように，また今まで出来なかったことを出来るようになる勉強を積み重ねていきましょう！
台風の進路や速度が気になりますが，
今のところ日曜の説明会は決行する予定です。
生徒たち以上に私の方が気が張っていたせいか，
夜，全ての業務が終わった後，
セブンイレブンに寄ってレッドブルを買って飲んでしまいました。
今年度夏の中３プラス勉強会は，
例年に比べて短時間で区切っています。
講習後のエクストラも，夜勉もどちらも２時間です。
もちろん，集中が続く子はさらに延長して桐光で勉強をやってくのですが，私たちも今夏の受験生の勉強会は短期集中を望んでいます。短期といっても，桐光で最低でも７時間はやるので，今までの学習習慣と比べれば相当なボリュームアップですね。
あさっては高校入試説明会で，必要な勉量などについてもお話しますが，桐光にいる時も，家で勉強するときも，基本的には自分一人でやる勉強の時間がこの夏増えてきます。自分の中で自己完結できる問題と，そうでない問題を区別して，今覚えていることを忘れないように，また今まで出来なかったことを出来るようになる勉強を積み重ねていきましょう！
台風の進路や速度が気になりますが，
今のところ日曜の説明会は決行する予定です。
勉強のやり方の勉強（大田）
水曜日の個別授業の枠を使って，｢社会復習＆勉強のやり方｣の授業をしました。
どうやったら効率よく覚えられるのか？
ぶつ切りの知識ではなく立体的に頭に入るのか？
瞬間的な記憶でなくて中長期の記憶になるのか？
仕事がら｢これを覚えてきなさい｣と生徒に指示を出すことがよくあります。
それで全員が覚えてきてくれたら，これほど楽なことはありません。
そういう指示に，具体的な覚えるための方策をもっと付け加えられないだろうか？
生徒はいろいろです。自分なりの｢覚え方｣を確立している子もいれば，そうでない子もいます。
だから，いろいろと試しています。
まとめのページを目で追ってもらう ⇒ 私が音読し，耳で聞いてもらう
⇒ 私が質問する ⇒ 質問の答えを紙に書きながらまとめてもらう
⇒ 問題１を解いてもらう ⇒ できなかったものは紙（重要事項をまとめたもの）で確認
⇒ 問題２を解いてもらう ⇒ 紙にもどる
⇒ 問題３ ⇒ 紙・・・
⇒ 次の事項へ・・・
⇒ 最後に今日やったことのまとめの問題を解く
このようなやり方で進めたのは，インプット→アウトプット，アウトプット→インプットをくり返すことで記憶を定着させようと考えたからです。
結果
いつもより，覚えるのに苦労していない（ように見えた）←私の感覚
最初は問題が解けなかったが，最後にはほとんどの問題で正解できるようになった生徒もいた。
一問一答形式の問題を丸暗記するよりも，問題への対応力がついた（気がする）←私の感覚
生徒に社会の学習内容を教え，覚え方を指示し，逆に私が学んだことも多かったように感じました。
どうやったら効率よく覚えられるのか？
ぶつ切りの知識ではなく立体的に頭に入るのか？
瞬間的な記憶でなくて中長期の記憶になるのか？
仕事がら｢これを覚えてきなさい｣と生徒に指示を出すことがよくあります。
それで全員が覚えてきてくれたら，これほど楽なことはありません。
そういう指示に，具体的な覚えるための方策をもっと付け加えられないだろうか？
生徒はいろいろです。自分なりの｢覚え方｣を確立している子もいれば，そうでない子もいます。
だから，いろいろと試しています。
まとめのページを目で追ってもらう ⇒ 私が音読し，耳で聞いてもらう
⇒ 私が質問する ⇒ 質問の答えを紙に書きながらまとめてもらう
⇒ 問題１を解いてもらう ⇒ できなかったものは紙（重要事項をまとめたもの）で確認
⇒ 問題２を解いてもらう ⇒ 紙にもどる
⇒ 問題３ ⇒ 紙・・・
⇒ 次の事項へ・・・
⇒ 最後に今日やったことのまとめの問題を解く
このようなやり方で進めたのは，インプット→アウトプット，アウトプット→インプットをくり返すことで記憶を定着させようと考えたからです。
結果
いつもより，覚えるのに苦労していない（ように見えた）←私の感覚
最初は問題が解けなかったが，最後にはほとんどの問題で正解できるようになった生徒もいた。
一問一答形式の問題を丸暗記するよりも，問題への対応力がついた（気がする）←私の感覚
生徒に社会の学習内容を教え，覚え方を指示し，逆に私が学んだことも多かったように感じました。
2018年07月26日
一朶の雲を目指して
上ってゆく坂の上の青い天に，
もし一朶の白い雲が輝いているとすれば，
それのみを見つけて坂を上ってゆくであろう。
好きな作家さんの文章にある一節です。
表現がさすがにオシャレですが，簡単に言えば，
【目標を見据え，脇目も振らず集中していくよ】ということ。
今から中３の夏期講習が始まります。
すでにエクストラ猛勉や漢検対策が始まっているので，
「桐光の夏が始まったな」
という気持ちでいる受験生が多いと思いますが，
やはりこの講習が始まるので，あらためて
「よし！」
という気持ちで頑張ってもらいたいです。
私たち教師も，テンション上げて元気にいきます！
漢検対策で（大田）
昨日，中３の漢検対策をしました。午後３時～６時。
１ ２００点満点のテストを行って，現在の自分の点数・位置を確認する。
２ 対策テキストの使い方をその場で具体的に説明しながら進める。
３ もう一度２００点満点のテストを行います。
４ 対策テキストを進ます。
何事を行うのにも，｢費用対効果｣というものを考えてしまいます。いわゆる｢コスパ｣を考えてしまう。
この対策の時間が，｢コスパの高いもの｣になるかどうか，常に考えて対策に臨んでいます。
テストを行ったのは現状把握のためです。いつも以上の｢本気｣を出してもらうのに必要です。
テキストの使い方は，｢見切り｣について話しました。その場では｢見切り｣という言葉を使いませんでしたが，まとめのページを見て自分が知らないことを探して印をつけることを提案しました。印の部分を覚えた後で，裏紙を使って｢自分で自分に問題を出す｣ということを指示しました。｢見切り｣で印をつけたところを覚えたかどうかチェックするためです。
こちらで渡している｢漢検対策テキスト｣。全てのページを徹底的にやってもらうのが理想です。しかし，中３生は受験勉強もある。そちらも全力で取り組んでもらわないといけない。だから，テストや｢見切り｣を行って，できないところを洗い出す。そこを集中的に覚えていく。意味がわかっていないものを覚えるのはただの｢苦行｣ですので，説明が必要なものは説明しています。（熟語の成り立ちや故事成語など）
テスト ⇒ 採点 ⇒ 直し ⇒ テキスト ⇒ テスト・・・・・で点数を上げて，全員合格を目指します。
１ ２００点満点のテストを行って，現在の自分の点数・位置を確認する。
２ 対策テキストの使い方をその場で具体的に説明しながら進める。
３ もう一度２００点満点のテストを行います。
４ 対策テキストを進ます。
何事を行うのにも，｢費用対効果｣というものを考えてしまいます。いわゆる｢コスパ｣を考えてしまう。
この対策の時間が，｢コスパの高いもの｣になるかどうか，常に考えて対策に臨んでいます。
テストを行ったのは現状把握のためです。いつも以上の｢本気｣を出してもらうのに必要です。
テキストの使い方は，｢見切り｣について話しました。その場では｢見切り｣という言葉を使いませんでしたが，まとめのページを見て自分が知らないことを探して印をつけることを提案しました。印の部分を覚えた後で，裏紙を使って｢自分で自分に問題を出す｣ということを指示しました。｢見切り｣で印をつけたところを覚えたかどうかチェックするためです。
こちらで渡している｢漢検対策テキスト｣。全てのページを徹底的にやってもらうのが理想です。しかし，中３生は受験勉強もある。そちらも全力で取り組んでもらわないといけない。だから，テストや｢見切り｣を行って，できないところを洗い出す。そこを集中的に覚えていく。意味がわかっていないものを覚えるのはただの｢苦行｣ですので，説明が必要なものは説明しています。（熟語の成り立ちや故事成語など）
テスト ⇒ 採点 ⇒ 直し ⇒ テキスト ⇒ テスト・・・・・で点数を上げて，全員合格を目指します。
homb at 11:26｜Permalink
