2018年07月21日
2018年07月20日
桐光に入りたくない
その子は桐光に入る前に「桐光だけには入りたくない」
と言っていたそうです。
実際，その子が入ると聞いた塾生が
「え？あの子桐光に入らないって言ってましたよ？」
と驚きのコメントをしていたのを思い出します。
この‟桐光に入りたくない”とか，いわゆるマイナスなイメージの言葉を人から聞くのは，私にとって当然おもしろいわけがありません。でも，それなのに桐光に入ってきてくれるこういう子たちに何回か出会うと，「(桐光に)入りたくない」という言葉さえポジティブにとらえられるようになってきます。
私「そうか。今は，入らないのね」という感じで。
結局，入りたくない理由は，
勉強量が多い桐光だと疲れるとか，
宿題が無い塾が良いとか，
そういう理由の子が多いと聞いています。
ではなぜそれでも講習の申し込みや体験の希望は後を絶たないのか？
それは…
‟やる気のある自分が，必要な勉強をするには良い塾”
そう思ってくれている子がいるからだと思います。
他の塾との違いをわかってくれているということですよね。
「桐光に入りたくない？」
結構
結構
2018年07月19日
勉強のやり方講座（大田）
暗記すればいい部分と暗記だけでは対応できない部分があります。
暗記するのが苦手だがどうしたらいいか？
覚えるための方法はいくらでもあります。その手の本は書店に行けばたくさんありますし，何冊も読んでいます。
ただ，ここで百万言を費やして説明するよりも，実地で訓練したほうがよく伝わります。
人によって戻るべきところ，戻らなくてはいけないところが違います。改善点が違います。
そこで，下記の日程で，社会を基礎から復習しながら，同時に｢勉強のやり方｣を説明します。
参加は希望制です。
今日の主役は６年生（杉山）
今週は，６年生にとって２回目となる定期テストの週です。
前回の結果を受けて，
テスト範囲を配られた時からみんなやる気満々でした。
いよいよ，本日が計算と算数のテスト本番の日です。
本日，午後５時から
小６直前勉強会
を行います。
みっちり勉強してから，テストに挑みます。
直前の勉強会では，特にみんな集中して頑張ってくれることが多いです。
前回，本部校は，算数が全校舎で１位でしたので，今回は防衛できるのか。
前回１位を取りたいと言っていたMさんは，今回１位となれるのか。
そして，みんな，前回の順位よりも上げることができるのか。
と，色々楽しみにしています。
今日は，頑張っていきましょう！
2018年07月18日
中３考える（稲田）
月曜日の大田センセイの国語の様子です。
国語は答えを見ただけでは
考えかたが分かりにくい教科のなので
できる限り個別に指導しています。
最近の私の中３の理科の授業も
「考える」ことを重視した授業をしています。
「どう答えたらいいと思う？
ちょっと全員考えてみて」
そう問いかける場面が増えています。
いわゆる「丸暗記」というもの自体を
私は否定する気はありません。
それで定期テストなどを突破できたなら
それでそれで素晴らしいことです。
（根性論は嫌いじゃありません）
ただ中３の理科の単元
そして最後にむかえる入試問題
そこでは今まで習ったことから
そして日常のいろんな情報から
「考えて」答えを書くような問題が増えてきます。
考える機会
それを少しずつ増やしていっています。
嫌いな子はホントに嫌いなのは知っています。
一緒に立ち向かおう。
稲田でした
2018年07月16日
最幸
その子とさっき(４時半ごろ)校舎で会いました。
いつもの元気さに溢れていて，満面の笑顔でした。
これ以上に嬉しいことはありません。
子どもも大人も元気が一番です。
2018年07月15日
単語を覚えるコツは…
Ｑ１
“英単語を覚える”という目的があったとして,
次の４つの方法の中で最も効果的な方法を，
１つだけ選んでやっていいとしたら，
どの方法を選びますか？
Ａ.《見る+黙読》意味や単語を目で追って記憶していく。
Ｂ.《書く》何回か繰り返し書き取りする。
Ｃ.《音読》声に出して繰り返し発音する。
Ｄ.《音読+書く》 書き取りしながら音読もする。
答え合わせの前に次の質問です。
Ｑ２
先ほどと同じ４つの選択肢の中で，
実際に生徒(お子さん)が一番やっているであろう方法は
どれだと思いますか？
Ａ.《見る+黙読》意味や単語を目で追って記憶していく。
Ｂ.《書く》何回か繰り返し書き取りする。
Ｃ.《音読》声に出して繰り返し発音する。
Ｄ.《音読+書く》 書き取りしながら音読もする。
では，私なりの解釈で答え合わせをしてみます。
まずＱ１の答えを言います。
答えは…
【どれも正解】です。
覚えることさえできれば，
たとえ書いても書かなくても，
音読をしてもしなくても構いません。
でも，私が一番オススメしたい方法は，
Ｄ.《音読+書く》 書き取りしながら音読もする。です。
なぜか？
それは，
【目よりも耳の方が“思い出すのが得意”】だからです。
例えば，芸能人がテレビに出ていて，
もう少しでその人の名前が思い出せるのに，
なかなか思い出せないことがたまにありますよね？
でも，
その人の名前を聞いても，
なおその人がどんな人だったかを思い出せない人はいません。顔をじーっと目で見て思い出すことができなくても，耳で聞いて覚えていることは，信じられないほどハッキリとした記憶としてよみがえってくるから不思議です。
Ｑ２の答え合わせを兼ねて，
先ほどの４つの選択肢の話に戻ります。
おそらく，一番良い勉強法はＤなのに，
実際はＡかＢをひたすら繰り返している子が多いことでしょう。
私はこういう勉強するときのコツのようなことを，
折に触れて塾生に伝えてきています。
でも，それを知っても，いつもその教えを尊重し，
その子自身のために習慣化させている子は稀です。
私たちが教えたことを，
生徒ができるようになるまで，とても時間がかかるものです。
律し式
《立志式》なる行事をやっているのでしょうか。
私が竜洋中学校に通っている時はありました。
小４でやる《二分の一成人式》と似ているような気もしますね。
昔は男子の成人を意味する【元服】というものがあり，
奈良時代から江戸時代あたりまでは，
元服を迎えた男は大人として扱われました。
大人扱いですから，
戦いがあれば〔初陣〕を飾る年頃だったわけです。
悪いことをすれば切腹もありえました。
中２ぐらいの歳で，命がけで戦(いくさ)に行くなんて，
今では考えられませんよね？
お子さんを塾に送り出すのはなんともないと思いますが，
我が子を戦地に送り出す親御さんの心配は…いかばかりでしょうか。
当時の死生観は今とだいぶ違ったはずです。
さて，
先日少し嬉しいことがありました。
先週は，学校で三者面談があった関係で，
週後半はほぼ午後カットでしたね。
そんなある日のこと，
★「今日この後で学校に再登校するのですが，それまでの２時間ほど，桐光で勉強をしたいです。校舎は空いていますか？家だと寝てしまいそうなので…」
私「えらいな。そしてよく頑張った。明日は早朝から試合だろうし，早めに桐光で勉強をするという判断は良かった。夜の自主勉は必ずしも参加しなくてもいいぞ？そのことを覚えておいて。」
★「いや（夜も）来ますよ。どうせ家にいても遊んじゃいますし，それに桐光で勉強した方が，なんか夜すぐ寝られるんですよ(笑)」
自分のおかれた状況，
やるべきことがわかっている。
しかも自分の弱さが出ないように，出来るだけ自らを律して頑張る。
素晴らしいです。
私も大事なことを教えられた気がしました。
ありがとうMさん。
2018年07月14日
あきらめなければ終わらない by 黒髪鬼
女子バスケの応援に行ってきました。
今年度の中体連の応援の中で，
一番暑かったのは野球部の応援でしたが，
一番汗をかいたのは今日です。
あんなに汗をかく環境下で走り回っている選手たちを，
それだけでリスペクトしてしまいました。
我が本部校の女子バスケ部Sさんは，
スタメンでずっと試合に出ていたので，
速攻にスリーポイントシュートと，
素晴らしいプレイを見ることが出来ました。
そういえばこの間，彼女とこんなやりとりをしました。
私「Sさんは，ガード(攻撃の組み立て役)とか，フォワード(点を取る選手)とかセンター(ゴール下でパスを受ける役)とか，チームではどの役割を担っているの？」
S「私は…自由に動いていいと先生に言われています。」
私「え
自由 どういうこと」
S「わかりません(笑)」
私「そんなことある？」
S「知りませんよぉ。そう言われているんですからぁ。」
私は《スラムダンク》という漫画が大好きで，もうかれこれ５０回通りぐらい最初から最後まで読み返しては，同じところで感涙してきました。バスケ部に所属していたことはありませんが，高校時代は昼休みほぼ毎日体育館でバスケをしていた時期もありましたし，スラムダンクの影響も手伝ってか，自分で自分のことを‟天才ゲームメーカー”だと信じ込ませるのにあまり苦労はしませんでした。
だから思うのです。
私「自由に動いていいのは…仙道くんだけでしょ！」と。
まぁとにかく，私が観戦していた試合は見事に勝利。
とりあえず安心しました。
たまに，こうして部活の応援に行くと，
負けた後で「先生が来たから負けた(笑)」
と言われることもあるからです。
たまには，「先生が来てくれたから勝てました！」って
言ってくれてもいいと思いますが。
実力がUPする時間！ (鈴木透馬)
毎週水曜日に理科の個別授業を担当しております，
鈴木透馬(とおま)です。
いつも"と「う」ま"と間違えられるのですが，
「とうま」ではなく「とおま」です。
今週水曜は，個別授業ではなく，
２年生全員を対象に「実力UP講習」を行いました。
今回は「地学」という分野を扱いました。
ここは苦手とする子がとても多い所ですが，
この単元はコツをつかめば解けるようになる所でもあります。
すなわち，ここが解けるようになると周りに差をつけられる。
どのように教えれば生徒が解き方を身に付けられるか。
覚えるべき所を確実に覚えられるか。
そういったことを常に意識しながら授業に臨みます。
